國(guó)家教育科研課題好申報(bào)嗎？
2022-6-28 09:50 查看: 999課題在人們?nèi)粘Ｉ钪兴闶呛艹Ｒ?jiàn)了。在學(xué)校有時(shí)候會(huì)跟著老師做課題，在單位評(píng)職稱(chēng)時(shí)，課題申報(bào)成功算是一個(gè)很大的加分項(xiàng)。顯而易見(jiàn)，擁有一個(gè)課題研究成果將會(huì)成為自己學(xué)習(xí)生涯或者未來(lái)工作中一個(gè)很大的加分項(xiàng)，尤其是中小學(xué)教師，能夠評(píng)上高級(jí)講師，事業(yè)算是有很大進(jìn)展了。對(duì)于中小教師來(lái)說(shuō)，教育科研命題是他們經(jīng)常選擇的課題研究方向之一，畢竟自己就是搞教育的，那么你了解什么是教育研究課題嗎？國(guó)家教育科研課題好申報(bào)嗎？
教育工程以教育問(wèn)題的提出為出發(fā)點(diǎn)，以科學(xué)解決問(wèn)題為目標(biāo)。研究的過(guò)程就是尋找解決方案的過(guò)程。
教育主題的意義。一些專(zhuān)家曾經(jīng)把一個(gè)話(huà)題定義為教育科學(xué)或教育領(lǐng)域的一個(gè)問(wèn)題實(shí)踐中。我們認(rèn)為，從中小學(xué)的角度開(kāi)展課題研究，就是按照規(guī)范的教育研究程序和方法來(lái)解決教育問(wèn)題。這一定義是從中小學(xué)教育科研的實(shí)際需要出發(fā)的。這里我們需要澄清一個(gè)關(guān)于主題“問(wèn)題即課題”的不準(zhǔn)確的陳述。這句話(huà)流傳甚廣卻似是而非。規(guī)劃中沒(méi)有研究過(guò)的問(wèn)題不能稱(chēng)為一門(mén)學(xué)科。一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題或價(jià)值不大的問(wèn)題難以規(guī)劃成研究課題。
項(xiàng)目來(lái)源。一是我們自己認(rèn)真選擇的教育問(wèn)題。當(dāng)前的教育教學(xué)環(huán)境存留著許多問(wèn)題，這個(gè)課題不是指尖上的，而是研究者依據(jù)自己對(duì)教育教學(xué)理論和法律法規(guī)的掌握，選擇研究的問(wèn)題。這類(lèi)項(xiàng)目通常是在研究和規(guī)劃之后進(jìn)行的，然后再進(jìn)行各種項(xiàng)目的申報(bào)工作。研究問(wèn)題的選擇是非常重要的，選擇一個(gè)好的主題，你就成功了一半。從教育現(xiàn)實(shí)出發(fā)的問(wèn)題一般具有很好的研究?jī)r(jià)值。對(duì)研究?jī)r(jià)值的追求也要符合我們自身的研究條件和研究能力。否則，就算該項(xiàng)目的研究?jī)r(jià)值很大，然而研究能力與項(xiàng)目研究能力的差距較大，我們無(wú)法完成。第二個(gè)主題是申報(bào)。也就是說(shuō)，根據(jù)各級(jí)規(guī)劃辦下發(fā)的《課題申報(bào)指南》選擇題目，或者根據(jù)列出的范圍確定題目。選題是當(dāng)前急需解決的問(wèn)題，使選題具有針對(duì)性。三是持續(xù)研究的課題。這是一個(gè)不斷研究教育的課題。在前一階段，學(xué)校或?qū)W科都對(duì)這一教育問(wèn)題進(jìn)行了研究，并形成了階段性的成果來(lái)解決問(wèn)題，研究成果已經(jīng)完成并得到鑒定。這里基礎(chǔ)上也可用于申報(bào)作進(jìn)一步研究。第四部分是對(duì)引進(jìn)課題的研究。這類(lèi)課題已獲批準(zhǔn)或取得顯著成效，其研究成果也有針對(duì)性地解決我�；虮緦W(xué)科的類(lèi)似問(wèn)題，學(xué)校或?qū)W科以子課題或?qū)嶒?yàn)學(xué)校的方式向課題組申請(qǐng)研究。
教育問(wèn)題研究還是比較復(fù)雜的，中秘傳媒公司就接到了很多關(guān)于教育課題的案例。中秘傳媒課題申報(bào)項(xiàng)目現(xiàn)有49個(gè)教育部總課題可承包及子課題申報(bào)含教育、計(jì)算機(jī)、出版、翻譯、醫(yī)學(xué)、會(huì)計(jì)、法學(xué)、圖書(shū)情報(bào)等學(xué)科方向。寶貝們可以根據(jù)需要選擇全包或半包業(yè)務(wù)，最快一個(gè)月就可以拿到課題榮譽(yù)證書(shū)。正規(guī)公司正規(guī)流程，寶貝們快來(lái)了解吧。