申報課題研究前需要準(zhǔn)備什么？

近些年，課題成為教師評職稱時的“神器”。很多老師在教學(xué)上是能手，遇到課題研究卻是各種蒙圈，讓我們先來看看在申報教育課題研究前需要做些什么吧。

首先，選擇研究課題，這是進(jìn)行任何一項教育研究工作的起點，是整個研究中極重要的一項工作；其次查閱文獻(xiàn)資料，它可以幫助你更好地選題，但選好課題后仍需要查閱資料；緊接著通過查閱資料文獻(xiàn)，確定研究課題后，最好通過同行評議或邀請一些有經(jīng)驗、有水平的專家學(xué)者對課題進(jìn)行初步的論證；對實施、完成課題已有的研究基礎(chǔ)和已具備的研究條件進(jìn)行分析。

當(dāng)然了，以上這些都只是一些“開胃菜”，所謂“課題”，還要經(jīng)過很多道環(huán)節(jié)。后面你還需要準(zhǔn)備好一堆材料向主管部門申報，申報成功之后，要舉行開題儀式，開題儀式結(jié)束之后，就是課題研究時間，持續(xù)數(shù)月也許一兩年。期間還要寫論文，形成調(diào)查報告。最后是結(jié)題報告，同樣要請專家來指導(dǎo)，評估，頒發(fā)結(jié)題證書。

這所有的一套做下來不知道要費多少的精力和腦細(xì)胞，很多時候即使你花盡心思做了可能最后什么也得不到，教師晉升職稱課題，不是憑空而來，不經(jīng)歷一番磨難怎么體現(xiàn)課題的重要性。我們要知道難度越大的，往往地位也重要。如果你是一個教師你應(yīng)該很能理解，因為教師的很多工作場景，真的很“唯職稱論英雄”，只有評上高級職稱，才能成為教師中的佼佼者！經(jīng)常都會聽到身邊一些老師戲說“作為一個教師不評職稱，都對不住自己”。但是說是這樣說，實施起來就很難了，比如選題不會選、不知道運(yùn)用什么樣的研究方法、結(jié)題報告不知道怎么寫，結(jié)題時發(fā)現(xiàn)過程性材料少之又少，閉門造車、拼湊粘貼的現(xiàn)象比比皆是。

當(dāng)老師的越來越茫然了，課題不會做，可是評職稱時必須有，怎么辦呢？正所謂有需求就會有市場，去找中秘傳媒，這所有的一切都不叫事了！有專業(yè)的策劃和方案執(zhí)行團(tuán)隊，多年專注，案例無數(shù)，正規(guī)公司，規(guī)范流程，簽訂合同，為你提供各項優(yōu)質(zhì)服務(wù)和多重安全保障。目前合作推廣的有國家級教育課題《基礎(chǔ)教育科研規(guī)劃課題》，教育部高教司課題《計算機(jī)通信與網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源庫建設(shè)》，國家級醫(yī)學(xué)類&教育類課題·科教創(chuàng)新研究重點課題，國家級醫(yī)學(xué)類&教育類課題·科教創(chuàng)新研究重點課題。還有49個教育部總課題可承包及子課題申報含人工智能、出版、翻譯、醫(yī)學(xué)、會計、法學(xué)、圖書情報等學(xué)科方向！

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